Paso 1: Para evaluar a fondo y objetivamente
SELFIE es una herramienta que me han presentado y puede ver
por mis propios ojos que ayuda enormemente a los centros educativos para
obtener una vista objetiva de la situación actual, dando retroalimentación
acerca de su uso de tecnologías
digitales. Con su diagnóstico es posible conocer el potencial digital del
centro, analizar, cooperar y trazar el mejor Plan Digital del Centro
personalizado para lograr mejorarlo.
Procedimiento
Al dar de alta el centro de forma gratuita te lleva paso a
paso para la programación de la evaluación, obtener 3 tipos de cuestionarios
(se pueden personalizar): uno para equipos directivos, otro para docentes y
otro para estudiantes. Esos cuestionarios son el detonante para lograr
anónimamente la autoevaluación, pregunta aspectos sobre el uso de las tecnologías
dentro y fuera de la escuela, la metodología que se usan, la participación, la
seguridad, etc. Después del tiempo calendarizado (en mi caso tardo un poquito
más de la fecha, pero tuve paciencia y obtuve mi primer diagnóstico), por medio
de las valoraciones de esos tres tipos de cuestionarios genera un documento
donde podemos ver puntos débiles y fuertes del centro en materia digital y con esa
información se pueda trazar los parámetros y
objetivos para la mejora de nuestro centro.
Mi experiencia en la utilización de la plataforma es que es
una gran herramienta, concisa y rápida. Yo realicé la evaluación hipotética ya
que son estudiante, pero utilicé el apoyo de una escuela de mis hijos para
realizar el ejercicio.
Cuando se cierre el periodo final veré todas las bondades
que puede ofrecer y así diseñar tanto el PLAN DIGITAL DE CENTRO como un Plan de
Mejora Digital de entrenamiento, el cual tendré de base para mi vida profesional.
Los resultados en la 1ra semana fueron:
A. Liderazgo
El papel que desempeña el liderazgo en la integración de las
tecnologías digitales a nivel de centro educativo se puede apreciar que es bueno,
pero no suficiente.
B. Colaboración y redes
Para promover una cultura de colaboración y comunicación,
donde se comparta experiencias y se aprenda de manera efectiva dentro y fuera
de la organización, el centro tiene mucho camino por recorrer, como más apoyo o
colaboración por parte del equipo directivo para impulsar a los otros actores.
C. Infraestructura y equipos
La infraestructura no es la adecuada aún ni fiable ni segura
para que pueda permitir y facilitar el empleo de prácticas innovadoras de
enseñanza, aprendizaje y evaluación.
D. Desarrollo profesional
continuo
El desarrollo profesional continuo del personal a todos los
niveles requiere de más respaldo para el desarrollo y la integración de nuevos
modelos de enseñanza y aprendizaje que utilicen tecnologías digitales para
lograr mejores resultados de aprendizaje.
E. Pedagogía: Apoyos y
recursos
La preparación del uso de las tecnologías digitales para el
aprendizaje mediante la actualización e innovación de las prácticas de
enseñanza y aprendizaje, se deben actualizar para brindar mejores recursos que
propicien mejoras en la educación.
F. Pedagogía: Implementación
en el aula
La implementación en el aula de las tecnologías digitales
para el aprendizaje, actualizando e innovando en las prácticas de enseñanza y
aprendizaje, cuenta con las suficientes, pero dista de las óptimas según los
criterios de los estudiantes.
G. Prácticas de evaluación
Las medidas que el centro podría considerar para sustituir
las evaluaciones tradicionales son optar por un conjunto de prácticas más amplias, como
incluir prácticas de evaluación facilitadas por la tecnología<br/><br/>centradas
en el alumno o alumna, personalizadas y auténticas.
H. Competencias digitales del alumnado
El conjunto de habilidades, conocimientos y actitudes que
permiten al alumnado el uso desenvuelto, creativo y crítico de las tecnologías
digitales es muy bueno y puede mejorar en acompañamiento de los docentes.
Para concluir:
Un aspecto que resaltar es aumentar la competencia digital,
tanto de profesores como de alumnos, para que la integración de la tecnología
en los procesos de enseñanza aprendizaje permita un incremento del tiempo de
uso de la tecnología en el desarrollo de las clases, la edición y creación de
recursos digitales, la cooperación entre profesores y alumnos, la evaluación
formativa, la comunicación, entre otras. Se lleva un buen comienzo en el
diagnóstico y gracias a él se podrán dirigir las mejoras que lo enriquezcan más.
Imágenes SELFIE
Procedimiento
Al dar de alta el centro de forma gratuita te lleva paso a paso para la programación de la evaluación, obtener 3 tipos de cuestionarios (se pueden personalizar): uno para equipos directivos, otro para docentes y otro para estudiantes. Esos cuestionarios son el detonante para lograr anónimamente la autoevaluación, pregunta aspectos sobre el uso de las tecnologías dentro y fuera de la escuela, la metodología que se usan, la participación, la seguridad, etc. Después del tiempo calendarizado (en mi caso tardo un poquito más de la fecha, pero tuve paciencia y obtuve mi primer diagnóstico), por medio de las valoraciones de esos tres tipos de cuestionarios genera un documento donde podemos ver puntos débiles y fuertes del centro en materia digital y con esa información se pueda trazar los parámetros y objetivos para la mejora de nuestro centro.
Mi experiencia en la utilización de la plataforma es que es una gran herramienta, concisa y rápida. Yo realicé la evaluación hipotética ya que son estudiante, pero utilicé el apoyo de una escuela de mis hijos para realizar el ejercicio.
Cuando se cierre el periodo final veré todas las bondades que puede ofrecer y así diseñar tanto el PLAN DIGITAL DE CENTRO como un Plan de Mejora Digital de entrenamiento, el cual tendré de base para mi vida profesional.
Los resultados en la 1ra semana fueron:
A. Liderazgo
El papel que desempeña el liderazgo en la integración de las tecnologías digitales a nivel de centro educativo se puede apreciar que es bueno, pero no suficiente.
B. Colaboración y redes
Para promover una cultura de colaboración y comunicación, donde se comparta experiencias y se aprenda de manera efectiva dentro y fuera de la organización, el centro tiene mucho camino por recorrer, como más apoyo o colaboración por parte del equipo directivo para impulsar a los otros actores.
C. Infraestructura y equipos
La infraestructura no es la adecuada aún ni fiable ni segura para que pueda permitir y facilitar el empleo de prácticas innovadoras de enseñanza, aprendizaje y evaluación.
D. Desarrollo profesional continuo
El desarrollo profesional continuo del personal a todos los niveles requiere de más respaldo para el desarrollo y la integración de nuevos modelos de enseñanza y aprendizaje que utilicen tecnologías digitales para lograr mejores resultados de aprendizaje.
E. Pedagogía: Apoyos y recursos
La preparación del uso de las tecnologías digitales para el aprendizaje mediante la actualización e innovación de las prácticas de enseñanza y aprendizaje, se deben actualizar para brindar mejores recursos que propicien mejoras en la educación.
F. Pedagogía: Implementación en el aula
La implementación en el aula de las tecnologías digitales para el aprendizaje, actualizando e innovando en las prácticas de enseñanza y aprendizaje, cuenta con las suficientes, pero dista de las óptimas según los criterios de los estudiantes.
G. Prácticas de evaluación
Las medidas que el centro podría considerar para sustituir las evaluaciones tradicionales son optar por un conjunto de prácticas más amplias, como incluir prácticas de evaluación facilitadas por la tecnología<br/><br/>centradas en el alumno o alumna, personalizadas y auténticas.
H. Competencias digitales del alumnado
El conjunto de habilidades, conocimientos y actitudes que permiten al alumnado el uso desenvuelto, creativo y crítico de las tecnologías digitales es muy bueno y puede mejorar en acompañamiento de los docentes.
Para concluir:
Un aspecto que resaltar es aumentar la competencia digital, tanto de profesores como de alumnos, para que la integración de la tecnología en los procesos de enseñanza aprendizaje permita un incremento del tiempo de uso de la tecnología en el desarrollo de las clases, la edición y creación de recursos digitales, la cooperación entre profesores y alumnos, la evaluación formativa, la comunicación, entre otras. Se lleva un buen comienzo en el diagnóstico y gracias a él se podrán dirigir las mejoras que lo enriquezcan más.
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